2022年5月9日，工程师学院专业学位研究生教学案例开发与案例教学研讨会在工教二401会议室顺利举行。会议特邀管理学院案例中心主任王世良、浙江工业大学管理学院案例中心主任李攻作教学案例实例分析与专题分享。工程师学院副院长赵张耀主持会议。拟申报本年度浙江大学专业学位研究生优秀教学案例的教师及部分任课教师参加了本次研讨会。为提升会议实效，会前已有12位教师提交了案例开发初稿。

赵院长对两位专家的大力支持和老师们的积极参与表示感谢，强调指出案例开发和案例教学的重要性。案例开发作为专业学位授权点水平评估体系的重要指标之一、案例教学作为有效提升专业学位研究生实践教学质量的重要教学方式，学院高度重视并持续推进建设；为鼓励教学案例的开发和案例教学方式的大力推广，学院已经制定了相应的激励和资源配套办法。截止目前，工程师学院共有8个案例入选中国专业学位案例库、8个案例获评浙江省优秀教学案例、9个案例获评学校优秀教学案例。对于如何有效开展案例开发和案例教学，他强调指出：一是案例开发不要本末倒置，要始终围绕案例教学主题。案例开发虽然是案例教学的前提和基础，但案例开发只是载体和手段，最终目的还是服务于案例教学这一目的，案例开发要遵循案例教学规律。二是案例开发要服务于案例教学内容、高度聚焦某一理论知识点的讲授有序展开。要依托具体案例、通过案例教学，理论联系实际，把某一理论知识点的讲授具体化、生动化，使得研究生深入掌握理论知识点、进一步加深印象，最终能理实结合、活用某一理论知识点。三是案例开发、案例教学要高度关注研究生参与环节的刻意设计。案例开发要避免平铺直述，内容应有悬念、有思考、有挑战、有路径决择；案例教学要设计引导研究生发现问题、分析问题、解决问题，教学方式要采取一种掌握理论、形成观点、提高能力的顺序而循序展开。

会议第一阶段为教学案例撰写的实例分析与点评。9位任课教师针对撰写教学案例的思路分享了各自案例撰写的出发点、撰写过程中的思考与写作困惑，2位与会专家从案例主题的聚焦与凝练、案例正文的布局、教学目的的知识点与能力点、思考题的分析、课堂提问逻辑、黑板计划等方面，逐一对拟申报的教学案例进行了点评与建议。

会议第二阶段，王世良主任以自己开发的优秀案例为参考做主题分享。他认为，案例开发的情节设计应包含5大要素：提出一个难题、说明一个理论、作出强制性决定、引发观点冲突、提供足够的信息。案例教学是一种围绕明确的教学目的，将实际中真实的情景（事件）加以典型化处理、形成供学生思考分析和决策的案例，借助相互讨论（甚至辩论）的形式，来培养和提高学生分析与解决实际问题能力的教学方法。他强调，案例开发与案例教学相结合的关键，要以学生为中心，让学生在案例中“亲临其境”，在案例教学中解决“学什么和如何学”的问题。

交流研讨过程中，老师们就工程类教学案例与管理类教学案例的明显区别、工程类教学案例的矛盾冲突点精心设计、负面性企业信息合理处理、知识产权纠纷规避等方面展开了讨论和交流。通过专家的现场点评，与会老师们均表示获益匪浅，并清晰地理解自己案例撰写中存在的问题以及该如何进一步修改完善。本次会议达到了预期的效果，实质性提升了任课教师案例开发的水平、促进后续案例教学的高质量开展。学院也将持续加强专业学位研究生案例开发与案例教学推广，不断提升专业学位研究生培养质量。

（图/文教学管理办公室）